UNIDAD DIDÁCTICA DE DERECHOS HUMANOS.

UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

ADRIAN ANTONIO ALCARAZ SEPULVEDA

MARIBEL HIGUITA  VALDERRAMA

FACILITADOR: MG. EDGAR CALDERÓN SANÍN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

FRONTINO ANTIOQUIA, 23  DE OCTUBRE

2014

Maribel Higuita Valderrama

Adrian Antonio Alcaraz

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 INSTITUCIÓN EN LA CUAL SE PODRÁ APLICAR ESTA PROPUESTA.

Esta Propuesta didáctica se aplicará en la Institución Educativa Gabriela White de Vélez en el corregimiento de Nutibara, Municipio de Frontino Antioquia. Se ha escogido los grados 6A, 6B Y 7A, 7B. En el área de sociales y Ética de los valores y cultura ciudadana.

Miremos un poco de historia de esta prestigiosa institución, aunque esta institución funciona desde hace más de 100 años con  Núcleo Educativo 511 de Marzo 12 de 1972, de carácter oficial modalidad de escuela graduada con jornada única.

A partir de 1990 se empezó a llamar Gabriela White de Vélez.

El IDEM está construido al sur de la población en terreno comprado a Mario Elejalde. Se iniciaron los trabajos en el año 1.987. Para el año 1.990 se ocupó estando todavía inconclusa la obra.

Para finales de 1.992 fue terminada la planta física quedando pendientes las zonas de recreación y deportes. 

El     23  de junio de  1.991, a raíz de la trágica desaparición de doña Gabriela White de Vélez, las gentes de Nutibara lideradas por el autor de  esta obra desarrollan un movimiento buscando que se le asigne el nombre de la mencionada benefactora del plantel de Nutibara. Esta súplica es atendida por el gobierno Departamental. Luego en 1.998, al fusionarse el colegio y la escuela José  Joaquín Arteaga continúa conservando el nombre de Colegio Gabriela White de Vélez.

Doña Gabriela White de  Vélez, fue una gran Benefactora en el campo de la educación; prestándole gran atención especialmente a la región del occidente. Aportó su generosa colaboración para la educación en Nutibara, a nivel de primaria y secundaria.

 Por todos estos meritos y a raíz de su muerte ocurrida en 1.991 se optó  por darle a nuestra Institución el nombre que en vida llevará esta gran mujer.

PREGUNTAS RECTORAS O PROBLEMATIZA DORA

¿Por qué es importante la educación en  derechos humanos para las futuras generaciones?

Este interrogante nos lleva a pensar y reflexionar sobre la importancia de concientizarnos sobre la educación en valores, para que se pueda dar el respeto por los Derechos Humanos que es la base primordial para que se pueda dar la paz tan anhelada por todo el mundo y en especial para Colombia que ha sido tan golpeada por la violación de los derechos Humanos.

Vale la pena  preguntarse en la actualidad por el sentido y la vigencia de la Ética, en un mundo en el que los desarrollos tecnológicos y de los medios de comunicación que están desplazando la preocupación por los asuntos humanísticos en muchos sectores, y los desarrollos económicos de escala local y mundial han centrado la preocupación en la búsqueda de estrategias para mejorar la productividad y el crecimiento de los mercados; entre una y otras cosas se ha generado un vacío en torno a la orientación que deberá darse a las actividades humanas y es aquí donde asuntos como la ética recobran su importancia.

El Estado actual de los derechos humanos presenta acuerdos Internacionales aprobados en materia de derechos humanos. Además los gobiernos desorientan y diluyen su responsabilidad como un régimen político que viola los derechos humanos e intenta mostrar una imagen limpia del régimen en el ámbito internacional.

Muchas personas han sido asesinadas y desaparecidas por defender los derechos humanos, otros abandonan el país como alternativa para salvar sus vidas.

Otro aspecto importante es la inmensa corrupción, la pobreza entre las clases media y los estratos populares, la injusticia de distribución de tierras, la explotación agropecuaria, es una de las razones que presenta desplazamientos forzados.

Por lo tanto el conflicto social es el más dado en nuestro País y en el contexto en donde nos encontramos, ya que contiene los siguientes delitos: El secuestro, la desaparición forzosa, los asaltos y los robos, estos han alcanzado límites desconocidos, enfrentamientos armados, estos se intensifican matando la población civil, personas inocentes e incluso los policías y fuerzas militares que nos prestan un gran beneficio a la comunidad.

Todo lo anterior pone en riesgo el proceso de paz, ya que se reflejan en las matanzas y en los señalamientos injustos de complicidad en los grupos armados.

Todo esto hace que aumenten los paros y las huelgas de campesinos, estudiantes y empleados públicos que buscan defender sus derechos.

Otro factor importante que afecta a los ciudadanos es el capitalismo que impone a la humanidad el modo de supervivencia que eleva el valor del dinero, esto hace que destroce las culturas y haya desigualdades en el sistema económico y político. He aquí la importancia de los derechos humanos como instrumentos necesarios para alcanzar la paz.

Es nuestra obligación como seres humanos soñar y luchar incansablemente por construir una nueva sociedad, además renovar nuestro compromiso por la defensa de los derechos humanos que se centran en el respeto universal por el ser humano y del planeta en el que vivimos.

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS.

Esta unidad didáctica sobre derechos humanos es muy importante no solo para una sola área sino que involucra a muchas otras como: Sociales, Ética de los valores, Cultura ciudadanía, Religión, y  otras áreas afines.

En un acercamiento al mundo de los adolescentes desde las investigaciones psicopedagógicas que se han realizado, desde la evolución moral, que se tiene en esta edad y desde la realidad social en que viven los muchachos y las chicas, ha permitido establecer concordancia con los lineamentos curriculares y las orientaciones de la resolución 2343 de 1997, emanada del ministerio de educación nacional, como temática que responda a las necesidades, intereses y problemas más frecuentes de esta edad, la de EL GRUPO Y LAS RELACIONES HUMANAS.         

En esas relaciones entre el YO y los OTROS debemos reflexionar sobre la manera como nos vemos a nosotros mismos, como los otros nos ven y como los vemos a ellos. Se trata de comprender que cada persona tiene diversas formas de manifestación y a través de ellas entrar en un contacto con los demás, dando a conocer sus principales características.

Al sentirse valorado por los otros, es capaz de elaborar ideas adecuadas sobre ellos, como personas que son, con quienes entran en contacto, establece relaciones y construye verdaderas comunidades de seres humanos. Es importante este tema, ya que a través de él los alumnos podrán aplicar estos conocimientos en otras áreas y la convivencia será mucho mejor.

Nuestra propuesta en esta unidad didáctica es de ORIENTAR a través de las diferentes áreas para que los adolescentes y jóvenes participen de una manera activa en las relaciones con las demás personas y consigo mismo, fomentar auténticos modos de relación que apartan de la dignidad de las personas.

TIEMPO Y LUGARES PARA SU APLICACIÓN:

Esta unidad didáctica se realizará con un tiempo de duración de 24 horas, en los días lunes 20, martes 21, miércoles 22, jueves 23 de Octubre, teniendo en cuenta que cada espacio didáctico es  de 60 minutos. Distribuidos de la siguiente forma:

-          EL RESPETO: 6 horas en el área de Ética y cultura ciudadana

-          LA IGUALDAD: 6 horas en el área de Sociales.

-          LA DISCRIMINACIÓN: 6 horas en el área de Sociales.

-          LA AUTOESTIMA: 6 HORAS.

Los lugares en los cuales se va aplicar esta propuesta son las aulas de clase de los maestros padre Adrian Antonio Alcaraz Sepúlveda y Maribel Higuita Valderrama de la Institución Educativa Rural Gabriela White de Vélez, corregimiento  Nutibara- Frontino- Antioquia.

Los espacios para estos talleres son:

•           Aula múltiple.

•        Sala de informática.

•        Periódico Institucional.

•        Tablero de valores.

•         Aulas de clase.

•         Biblioteca.

   POBLACIÓN BENEFICIADA:

Para tratar de dar respuesta a este interrogante ¿Por qué es importante la educación en  derechos humanos para las futuras generaciones? Se ha calculado que esta unidad didáctica en Derechos Humanos tendrá como beneficiarios a 104 estudiantes de los grados sextos y Séptimos.

Grado 6A: 28 Alumnos.

Grado 6B: 32 Alumnos.

Grado 7°A 19 Alumnos

Grado 7B: 25 Alumnos.

 Es de anotar que la población beneficiada será toda la institución Educativa que cuenta con 430 alumnos, porque estos alumnos con esta concientización involucrarán a los demás compañeros al ver su comportamiento y su forma de actuar diferente; también tendrá repercusiones en su familia y allí en el barrio o vereda en la cual viven.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA.

Para la evaluación  de  las actividades  planeadas en esta unidad didáctica  se tendrán en cuentas  las siguientes.

·         Se harán socializaciones   de las dinámicas  presentadas   en las clases sacando   la enseñanza  o moraleja   para  la vida diaria.

·           Se  llevaran   a cabo conversatorios    sobre los temas trabajados con el fin  de   mirar    la buena   comprensión  de los temas.

·         Se  realizaran exposiciones  de  las  lecturas planteadas  con el fin de  descubrir en los estudiantes   el   manejo de las temáticas propuestas.

·          Se harán mesas   redondas  con el fin de   brindar  una  participación más amplia  de los estudiantes.

·         Proyección de videos  donde se   evidencie  el  tema de la temática  sobre  los derechos humanos.

·         Elaboración de decálogos  con el fin de adquirir   más conciencia   sobre  los derechos  humanos.

·         Realización de carteleras y   afiches.

·         Evaluaciones escritas de  conceptos trabajados  en la unidad didáctica.

·         También se tendrá en cuenta la evaluación   actitudinal y comporta mental.

FINALIDAD  DE LA PROPUESTA.

Esta propuesta didáctica  sobre los derechos humanos  tiene como finalidad  e intención   concientizar  y sensibilizar   a los estudiantes  de  la Institución Educativa  Rural Gabriela  White de  Vélez,  sobre  la importancia   de una formación  cimentada   en la defensa de los derechos humanos  y el reconocimiento de sus deberes ,  con el fin  de adquirir una orientación integral, teniendo en cuenta  un orden en valores  éticos, sociales, políticos, religiosos, culturales,  y morales,  para  que los  estudiantes  construyan el   conocimiento  y transformen  su realidad socio – cultural,  desde  la innovación Educativa y tecnológica , viviendo, aprendiendo, emprendiendo  y conviviendo   en paz  con el medio ambiente  y la  comunidad   circundante, siendo consientes de la vivencia de los derechos humanos con las demás personas.

IDEAL   DE LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS ESTUDIANTES.

Los  estudiantes    que pretendemos formar   con la implementación   de esta propuesta didáctica  aplicada  a los temas  del plan de estudio, buscamos  formar estudiantes  con capacidad de liderazgo  y gestión,  fomentando la actitud crítica, analítica y reflexiva para los diferentes proceso educativos, sociales y culturales de la  comunidad  local y regional.

Los educandos  en su proceso  de formación  aprenderán los elementos necesarios  para enfrentar  los retos   de la sociedad  globalizada,  a través  de una actitud de cambio permanente  y en actitud humanizante  que conciba  a la persona como centro y fin del  proceso  formativo  integral.

Esta propuesta didáctica formará   estudiantes  con actitudes para  la equidad  y la inclusión, condiciones de aprendizaje  y conocimiento  que los forme de manera  competente para desempeñarse  en una sociedad  global   con alta calidad  humana, académica, técnica, investigación, científica, cultural, social y laboral.

Cada   docente es responsable de propiciar cambios significativos  en cada estudiante   favoreciendo  actitudes y mejorando su cultura  ya que cada uno es  el agente  principal de su  formación, con nuestro apoyo los  llevaremos  hacer lideres transformacionales, que por medio  de las competencias ciudadanas impactan el entorno  y son referentes de paz, participación y respeto  por las diferencias. Con nuestra  ayuda en los procesos pedagógicos pertinentes  llevaremos al alumno  a desarrollar  habilidades de pensamiento  y posturas críticas  e investigativas con  los medios tecnológicos    que fortalezcan la vivencia de los  valores.

Para  llevar a cabalidad  esta propuesta  pedagógica  es necesario como educadores  soportarla  con  los siguientes principios:

·         Asumimos  y formamos  al ser humano  integral  que busca potenciar  todas sus  dimensiones.

·         Reconocemos  que una sana convivencia, es el fruto de asumir  consiente y activamente las competencias ciudadanas.

·         Fortalecemos  en nuestros estudiantes  el amor y el respeto  por la identidad cultural,  social y ambiental.

·         Fomentamos la importancia de la solidaridad  encaminada  a buscar siempre  el bien  común y el respeto y defensa de los derechos humanos.

·         Fundamentamos la formación  en valores: respeto, responsabilidad,  igualdad, autoestima  sentido de pertinencia, solidaridad y trabajo en equipo.

·         Reconocemos que la disciplina  de trabajo  es el factor fundamental  que favorece los resultados académicos.

·         Pretendemos una educación  por procesos  en que se construya  el conocimiento de acuerdo  a las capacidades  de los estudiantes.

·         Buscamos  ser innovadores en el trabajo pedagógico  utilizando las herramientas  a nuestra disposición.

·         Potencializamos  una educación  inclusiva y preventiva  que busca el desarrollo humano.

·         Fomentamos las dimensiones: Comunicativa, familiar, sociológica, ecológica  del liderazgo y el emprendimiento en  nuestra comunidad educativa.

·         Destacamos  el papel del docente  como mediador  del conocimiento  y el del estudiante  como líder transformacional.

Lo esencial es conocer  los alumnos  que  educamos teniendo en cuenta sus necesidades  sociales, políticas éticas, y familiares, de acuerdo al contexto donde viven con el fin de ofrecer una formación crítico social, basado en la teoría de la alteridad.

Ante todo  asegurar el respeto absoluto de los derechos de las minorías, los discriminados, afro descendientes,  los indígenas  que no tiene idiomas sino  dialectos,  los que no tienen  cultura, sino folclor, los que están privados de los derechos, ignorados, excluidos.

Los  que  gimen por justicia y sueñan con dignidad, los que   gritan  ya basta,  los que mueren   de hambre, los que padecen el abuso.

METODOLOGÍA UTILIZADA.

Las  estrategias metodológicas  que utilizaremos  en esta propuesta didáctica   son las siguientes:

·         Talleres,  dinámicas,  definición  de conceptos de las temáticas trabajadas, conversatorios, lluvia de ideas,  foro de discusión,  socialización  de frases, análisis  e interpretación  de imágenes, elaboración  de afiches y carteleras,  exposición de temáticas por parte de los estudiantes. Participación en  mesas redondas, proyección de videos,  elaboración de conclusiones, presentación de decálogos, acrósticos,  realización de lecturas, sopa de letras,  evaluación escrita. Evaluación teniendo en cuenta  los aspectos; cognitivo, procedimental,  actitudinal y comporta mental.

OBJETIVOS  GENERALES.

·         Aceptar la propia identidad, las características y  experiencias   personales, respetar las diferencias  con los  otros (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.) y desarrollar la autoestima.

·         Identificar  las situaciones  de justicia  y discriminación, sensibilizando  sobre las  necesidades  de las personas y grupos menos favorecidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• ·         Participar   en  actividades  de   grupo con un

• ·         comportamiento  constructivo, responsable y solidario.

• ·         Valorar los aportes   de los demás   compañeros.

• ·         Apreciar los valores y  normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

• ·         Sensibilizar  sobre las necesidades  de las personas y grupos más desfavorecidos.

Competencias:

·         Comunicación lingüística.

·         Conocimiento e interacción con los demás.

·         Social y ciudadana.

·         Aprender a valorar las diferencias.

·         Autonomía e iniciativa personal.

EJES  DIDÁCTICOS:

La dignidad humana: libertad y responsabilidad en la toma de decisiones.

Desarrollo de la autonomía personal y de la autoestima.

Valoración de la identidad personal, del autoconocimiento, de las emociones y del bienestar  propio y de los demás.

Convivencia en el entorno inmediato (familia, colegio, barrio).

Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad ante los problemas y necesidades de los demás.

Identificación y rechazo de las causas que provocan situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.

 

ACTIVIDADES.

CONTENIDOS:

ACTIVIDADES  DE EXPLORACIÓN

1. ACTIVIDAD DE SOBRE EL RESPETO POR LOS DEMÁS.

-PROPÓSITO: Sensibilizar a cerca  del  respeto

EN QUE CONSISTE: Por medio de la dinámica “Las cualidades”  se explica  la  

Importancia del respeto.

EL  VALOR DEL RESPETO. 

El respeto es reconocer en sí y en los demás sus derechos y virtudes con dignidad, dándoles a cada quién su valor. Esta igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir en paz con las personas que nos rodean.

Se debe cultivar el respeto para construir, nunca para destruir; buscar hacer el bien es la antesala del amor sincero. Debes quererte cuidando tu cuerpo, no realizar acciones que puedan representar un daño para ti; es aquí donde tu integridad tiene que ser lo más valioso y con esto estarás demostrándote el respeto hacia tu persona, para así poder gozar de tu bienestar físico y mental.

Otro aspecto que involucra el respeto es el de proteger la vida de nuestro planeta, y una forma de demostrarlo es cuidando la limpieza del agua, aire y suelo, plantar árboles para que la tierra se quede entre las raíces y no se las lleven ni el agua ni el viento, usar solo el agua que necesitemos, defender la vida de las selvas y los bosques; recuerda que el hombre, las plantas y los animales compartimos el mismo planeta.

Este sentido de honor y de valor puede extenderse a la naturaleza. La falta de respeto y trabajar en contra de la naturaleza ocasiona un desequilibrio ecológico y desastres naturales; entonces extendamos el respeto hacia los recursos naturales, para que la humanidad pueda vivir con seguridad y abundancia.
Así, la vida del hombre está basada en las relaciones que establece con la naturaleza y cómo hace uso de ella para mejorar su calidad de vida.

DINÁMICA Es importante que antes de seleccionar o poner en práctica una dinámica, se tomen en cuenta algunas variables como: el tamaño del grupo, sus características, madurez, edades, espacio y recursos, entre otros.

OBJETIVOS:

·         Hacer consciente al grupo, de aquellas cualidades que ponemos en evidencia en nuestra vida cotidiana.

·         Reflexionar sobre las ventajas y desventajas que otorgamos a cada cualidad de nuestra personalidad

PARTICIPANTES:

Alumnos de  los grados  sextos  y séptimos  de la I.E.R. Gabriela White de Vélez.

TIEMPO:
La duración de la actividad aproximadamente es de 20 minutos.

MATERIAL:
Lista de cualidades.

LUGAR:
Aula Múltiple.

PROCEDIMIENTO:

El Maestro apuntará una serie de cualidades, cada individuo elige tres de ellas, con las cuales más se identifique en ese momento. Posteriormente el  docente realizará en  voz alta las siguientes preguntas: “¿En qué medida esas cualidades crees que son ventajosas o desfavorables?. Después de esto, cada individuo comenta con su compañero por qué ha elegido esas cualidades.

OBSERVACIONES:

Comprobaremos si los participantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios entre todos sobre la dinámica realizada, si les ha gustado, cómo se sintieron, etc.

LISTA DE CUALIDADES

1.- Curiosidad.
2.- Ambición.
3.- RESPETO
4.- Valentía.
5.- Disponibilidad hacia los demás.
6.- Independencia.
7.- Tenacidad (constancia).
8.- Vivacidad.
9.- Responsabilidad.
10.- Autocontrol.
11.- Deseo de liderar.
12.- Sinceridad.     

EVALUACIÓN.

Se  evaluará  la actividad   del respeto  por medio de un conversatorio  que se realizará en  el aula de clase  con los estudiantes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:   EL VALOR DE LA IGUALDAD.

-PROPÓSITO: Reconocer   el  valor de la igualdad  en la sociedad.

IGUALDAD.

La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos, y los pueblos han mantenido una lucha constante contra ella aunque en muy pocas ocasiones consiguieron la igualdad propuesta, y fue durante la Revolución Francesa,   cuando se alcanzó su integridad como concepto y empezó a ser un valor defendido globalmente, representado en el lema:

Durante la Historia se han violado constantemente los Derechos Humanos, es decir, que este valor no ha sido respetado, causándose por ello grandes y numerosas desgracias a nivel universal, como las conquistas, el sometimiento de pueblos, la esclavitud.

EN QUÉ CONSISTE:      

Se   colocarán  ocho  frases celebres   en el  periódico mural  sobre   el valor de la igualdad, los alumnos  realizarán un  afiche   de acuerdo a cada frase.

EVALUACIÓN.

Se  efectuará  la evaluación por  medio  de la socialización  del trabajo realizado  por medio de una exposición y explicación   en una mesa  redonda.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DISCRIMINACIÓN

-PROPÓSITO: Aprender  a convivir  como hermanos.

LA  DISCRIMINACIÓN.

La discriminación se produce cuando hay una actitud adversa hacia una característica particular, específica y diferente. Es un trato desfavorable o de inferioridad, de desprecio inmerecido hacia una persona, que puede ser discriminada, es decir, separada o maltratada, tanto física como mentalmente, por su raza, su género o su sexo, su orientación sexual, su nacionalidad o su origen, su religión, su condición, su situación o su posición social, sus ideas políticas, su situación económica, etc.

Una actitud o una acción discriminatoria tienen como resultado la destrucción o el incumplimiento de los derechos fundamentales del ser humano, perjudicando a un individuo en su dimensión social, cultural, política o económica.

La discriminación racial es una de las formas más frecuentes de discriminación, y consiste en el acto de diferenciar, excluir y restringir a una persona por su raza, color, ascendencia u origen étnico. También existe la discriminación social, que es cuando una persona es tratada de manera desigual, es decir, inferior, por pertenecer a una clase social diferente, y también la discriminación religiosa, que es cuando una persona es marginada por tener una religión diferente.

EN QUÉ CONSISTE:

Observar un video   llamado   “Me voy a convertir en un ave”,   “Falta amor” de Maná.

Se  realizará un conversatorio con los estudiantes   acerca del mensaje  que nos deja el video y se sacaran tres conclusiones.

   https://www.youtube.com/watch?v=qtNKbqyl140

EVALUACIÓN.

Los estudiantes  realizarán   un  decálogo    sobre la discriminación y lo situarán en una parte visible de la institución, a través de una cartelera.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:   AUTOESTIMA.

-PROPÓSITO: Aprender  valorarnos y a valorar a los demás.

EN QUÉ CONSISTE:

Se  hará una lectura  sobre el valor de la autoestima los estudiantes  presentaran    un acróstico con la palabra  autoestima   y buscaran  términos relacionados  con este valor.

LA AUTOESTIMA.

La autoestima es la valoración personal en los diferentes ámbitos de relación social y personal. La apreciación y la autovaloración de cualidades y aptitudes dan como resultado un valor positivo o negativo, una imagen de uno mismo positiva o negativa según la autoevaluación que hace uno mismo de sí mismo y en comparación a ideales que valora de forma positiva.

La autoestima es el resultado de la auto-valoración que un sujeto realiza sobre sí mismo en diferentes ámbitos y en diferentes habilidades.

La percepción de uno mismo se compara con una serie de cualidades que son consideradas positivas, estas cualidades forman el ideal de cómo nos gustaría ser, si la comparación entre el ideal y la imagen que se tiene de sí mismo es congruente el resultado de la evaluación personal es positivo, la autoestima es positiva o lo que es lo mismo nos apreciamos como personas, apreciamos nuestra manera de ser.

Si existe diferencia significativa entre el ideal, lo que nos gustaría ser, y lo que somos la valoración personal de uno mismo es negativa, la autoestima es baja o negativa.

Concepto de autoestima

Autoestima es un constructo complejo que indica el valor social-emocional y afectivo que uno se da a sí mismo en diferentes aspectos vitales de las relaciones personales e individuales. El aprecio o desprecio,  que se adjudica en aspectos importantes de la vida y de sus aptitudes.

La autoestima puede percibirse de forma positiva, una imagen positiva de uno mismo, o de forma negativa, una imagen negativa de uno mismo. En general se considera que la autoestima puede valorarse como: alta, normal o baja.

La autoestima alta y normal produce sentimientos positivos y de confianza en uno mismo, de estar orgulloso con uno mismo.

Una autoestima baja produce sentimientos de insatisfacción, actitudes negativas sobre las aptitudes que uno tiene y falta de confianza en sí mismo.

En definitiva, la autoestima es el valor que nos damos como personas y es el resultado de las valoraciones que realizamos sobre nuestras habilidades y cualidades.

Las autovaloraciones son producto de nuestra propia evaluación que a su vez pueden estar mediatizadas por las diferentes percepciones de otras personas sobre nuestras características y habilidades, el valor que otras personas significativas nos dan y como nos perciben forma parte de la autovaloración que se suele realizar, las percepciones y expectativas de los demás influyen sobre nuestras autovaloraciones, especialmente durante la infancia y adolescencia.

SOPA DE LETRAS.

Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

Autoestima, Valoración, Apreciación, Positivo, Diferentes, Cualidades, Imagen, Personas. Aprecio.

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EVALUACIÓN.

1. ¿Qué entiendes por autoestima?

2. ¿Cuáles son las bases de  una autoestima?

3¿De qué  depende  la autoestima?

4. ¿Como me ven los demás?

5. ¿Como manifiestas en tu colegio  la autoestima

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Las    actividades  propuestas  en la unidad   didácticas   serán evaluadas mediante la implementación de las  siguientes estrategias  metodológicas.

·         Conversatorios   sobre las  temáticas trabajadas.

·         Mesa redonda

·         Elaboración de decálogo de la discriminación.

·         Dinámicas

·         Videos

·         Afiches  e interpretación de imágenes

·         Realización de sopa  de letras  y acrósticos.

·         Evaluación escrita.

·         La evaluación  se realizará  teniendo  en cuenta   tres aspectos: cognitivo, procedimental, actitudinal y comporta mental.

 

 

 

 

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://www.redpapaz.org/aprendiendoaserpapaz/images/stories/leyes/decreto1965deseptiembre2013.pdf.

http://www.definicionabc.com/social/respeto.php

http://www.significados.com/autonomia/

http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtml

   https://www.youtube.com/watch?v=qtNKbqyl140

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/7/52307/2014-SES35_Pactos_para_la_igualdad.pdf