unidad : octubre 2014

UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

ADRIAN ANTONIO ALCARAZ SEPULVEDA

MARIBEL HIGUITA VALDERRAMA

FACILITADOR: MG. EDGAR CALDERÓN SANÍN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

FRONTINO ANTIOQUIA, 23 DE OCTUBRE

2014

Maribel Higuita Valderrama

Adrian Antonio Alcaraz

INSTITUCIÓN EN LA CUAL SE PODRÁ APLICAR ESTA PROPUESTA.

Esta Propuesta didáctica se aplicará en la Institución Educativa Gabriela White de Vélez en el corregimiento de Nutibara, Municipio de Frontino Antioquia. Se ha escogido los grados 6A, 6B Y 7A, 7B. En el área de sociales y Ética de los valores y cultura ciudadana.

Miremos un poco de historia de esta prestigiosa institución, aunque esta institución funciona desde hace más de 100 años con Núcleo Educativo 511 de Marzo 12 de 1972, de carácter oficial modalidad de escuela graduada con jornada única.

A partir de 1990 se empezó a llamar Gabriela White de Vélez.

El IDEM está construido al sur de la población en terreno comprado a Mario Elejalde. Se iniciaron los trabajos en el año 1.987. Para el año 1.990 se ocupó estando todavía inconclusa la obra.

Para finales de 1.992 fue terminada la planta física quedando pendientes las zonas de recreación y deportes.

El 23 de junio de 1.991, a raíz de la trágica desaparición de doña Gabriela White de Vélez, las gentes de Nutibara lideradas por el autor de esta obra desarrollan un movimiento buscando que se le asigne el nombre de la mencionada benefactora del plantel de Nutibara. Esta súplica es atendida por el gobierno Departamental. Luego en 1.998, al fusionarse el colegio y la escuela José Joaquín Arteaga continúa conservando el nombre de Colegio Gabriela White de Vélez.

Doña Gabriela White de Vélez, fue una gran Benefactora en el campo de la educación; prestándole gran atención especialmente a la región del occidente. Aportó su generosa colaboración para la educación en Nutibara, a nivel de primaria y secundaria.

Por todos estos meritos y a raíz de su muerte ocurrida en 1.991 se optó por darle a nuestra Institución el nombre que en vida llevará esta gran mujer.

PREGUNTAS RECTORAS O PROBLEMATIZA DORA

¿Por qué es importante la educación en derechos humanos para las futuras generaciones?

Este interrogante nos lleva a pensar y reflexionar sobre la importancia de concientizarnos sobre la educación en valores, para que se pueda dar el respeto por los Derechos Humanos que es la base primordial para que se pueda dar la paz tan anhelada por todo el mundo y en especial para Colombia que ha sido tan golpeada por la violación de los derechos Humanos.

Vale la pena preguntarse en la actualidad por el sentido y la vigencia de la Ética, en un mundo en el que los desarrollos tecnológicos y de los medios de comunicación que están desplazando la preocupación por los asuntos humanísticos en muchos sectores, y los desarrollos económicos de escala local y mundial han centrado la preocupación en la búsqueda de estrategias para mejorar la productividad y el crecimiento de los mercados; entre una y otras cosas se ha generado un vacío en torno a la orientación que deberá darse a las actividades humanas y es aquí donde asuntos como la ética recobran su importancia.

El Estado actual de los derechos humanos presenta acuerdos Internacionales aprobados en materia de derechos humanos. Además los gobiernos desorientan y diluyen su responsabilidad como un régimen político que viola los derechos humanos e intenta mostrar una imagen limpia del régimen en el ámbito internacional.

Muchas personas han sido asesinadas y desaparecidas por defender los derechos humanos, otros abandonan el país como alternativa para salvar sus vidas.

Otro aspecto importante es la inmensa corrupción, la pobreza entre las clases media y los estratos populares, la injusticia de distribución de tierras, la explotación agropecuaria, es una de las razones que presenta desplazamientos forzados.

Por lo tanto el conflicto social es el más dado en nuestro País y en el contexto en donde nos encontramos, ya que contiene los siguientes delitos: El secuestro, la desaparición forzosa, los asaltos y los robos, estos han alcanzado límites desconocidos, enfrentamientos armados, estos se intensifican matando la población civil, personas inocentes e incluso los policías y fuerzas militares que nos prestan un gran beneficio a la comunidad.

Todo lo anterior pone en riesgo el proceso de paz, ya que se reflejan en las matanzas y en los señalamientos injustos de complicidad en los grupos armados.

Todo esto hace que aumenten los paros y las huelgas de campesinos, estudiantes y empleados públicos que buscan defender sus derechos.

Otro factor importante que afecta a los ciudadanos es el capitalismo que impone a la humanidad el modo de supervivencia que eleva el valor del dinero, esto hace que destroce las culturas y haya desigualdades en el sistema económico y político. He aquí la importancia de los derechos humanos como instrumentos necesarios para alcanzar la paz.

Es nuestra obligación como seres humanos soñar y luchar incansablemente por construir una nueva sociedad, además renovar nuestro compromiso por la defensa de los derechos humanos que se centran en el respeto universal por el ser humano y del planeta en el que vivimos.

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS.

Esta unidad didáctica sobre derechos humanos es muy importante no solo para una sola área sino que involucra a muchas otras como: Sociales, Ética de los valores, Cultura ciudadanía, Religión, y otras áreas afines.

En un acercamiento al mundo de los adolescentes desde las investigaciones psicopedagógicas que se han realizado, desde la evolución moral, que se tiene en esta edad y desde la realidad social en que viven los muchachos y las chicas, ha permitido establecer concordancia con los lineamentos curriculares y las orientaciones de la resolución 2343 de 1997, emanada del ministerio de educación nacional, como temática que responda a las necesidades, intereses y problemas más frecuentes de esta edad, la de EL GRUPO Y LAS RELACIONES HUMANAS.

En esas relaciones entre el YO y los OTROS debemos reflexionar sobre la manera como nos vemos a nosotros mismos, como los otros nos ven y como los vemos a ellos. Se trata de comprender que cada persona tiene diversas formas de manifestación y a través de ellas entrar en un contacto con los demás, dando a conocer sus principales características.

Al sentirse valorado por los otros, es capaz de elaborar ideas adecuadas sobre ellos, como personas que son, con quienes entran en contacto, establece relaciones y construye verdaderas comunidades de seres humanos. Es importante este tema, ya que a través de él los alumnos podrán aplicar estos conocimientos en otras áreas y la convivencia será mucho mejor.

Nuestra propuesta en esta unidad didáctica es de ORIENTAR a través de las diferentes áreas para que los adolescentes y jóvenes participen de una manera activa en las relaciones con las demás personas y consigo mismo, fomentar auténticos modos de relación que apartan de la dignidad de las personas.

TIEMPO Y LUGARES PARA SU APLICACIÓN:

Esta unidad didáctica se realizará con un tiempo de duración de 24 horas, en los días lunes 20, martes 21, miércoles 22, jueves 23 de Octubre, teniendo en cuenta que cada espacio didáctico es de 60 minutos. Distribuidos de la siguiente forma:

- EL RESPETO: 6 horas en el área de Ética y cultura ciudadana

- LA IGUALDAD: 6 horas en el área de Sociales.

- LA DISCRIMINACIÓN: 6 horas en el área de Sociales.

- LA AUTOESTIMA: 6 HORAS.

Los lugares en los cuales se va aplicar esta propuesta son las aulas de clase de los maestros padre Adrian Antonio Alcaraz Sepúlveda y Maribel Higuita Valderrama de la Institución Educativa Rural Gabriela White de Vélez, corregimiento Nutibara- Frontino- Antioquia.

Los espacios para estos talleres son:

Aula múltiple.

Sala de informática.

Periódico Institucional.

Tablero de valores.

Aulas de clase.

Biblioteca.

POBLACIÓN BENEFICIADA:

Para tratar de dar respuesta a este interrogante ¿Por qué es importante la educación en derechos humanos para las futuras generaciones? Se ha calculado que esta unidad didáctica en Derechos Humanos tendrá como beneficiarios a 104 estudiantes de los grados sextos y Séptimos.

Grado 6A: 28 Alumnos.

Grado 6B: 32 Alumnos.

Grado 7°A 19 Alumnos

Grado 7B: 25 Alumnos.

Es de anotar que la población beneficiada será toda la institución Educativa que cuenta con 430 alumnos, porque estos alumnos con esta concientización involucrarán a los demás compañeros al ver su comportamiento y su forma de actuar diferente; también tendrá repercusiones en su familia y allí en el barrio o vereda en la cual viven.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA.

Para la evaluación de las actividades planeadas en esta unidad didáctica se tendrán en cuentas las siguientes.

· Se harán socializaciones de las dinámicas presentadas en las clases sacando la enseñanza o moraleja para la vida diaria.

· Se llevaran a cabo conversatorios sobre los temas trabajados con el fin de mirar la buena comprensión de los temas.

· Se realizaran exposiciones de las lecturas planteadas con el fin de descubrir en los estudiantes el manejo de las temáticas propuestas.

· Se harán mesas redondas con el fin de brindar una participación más amplia de los estudiantes.

· Proyección de videos donde se evidencie el tema de la temática sobre los derechos humanos.

· Elaboración de decálogos con el fin de adquirir más conciencia sobre los derechos humanos.

· Realización de carteleras y afiches.

· Evaluaciones escritas de conceptos trabajados en la unidad didáctica.

· También se tendrá en cuenta la evaluación actitudinal y comporta mental.

FINALIDAD DE LA PROPUESTA.

Esta propuesta didáctica sobre los derechos humanos tiene como finalidad e intención concientizar y sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa Rural Gabriela White de Vélez, sobre la importancia de una formación cimentada en la defensa de los derechos humanos y el reconocimiento de sus deberes , con el fin de adquirir una orientación integral, teniendo en cuenta un orden en valores éticos, sociales, políticos, religiosos, culturales, y morales, para que los estudiantes construyan el conocimiento y transformen su realidad socio – cultural, desde la innovación Educativa y tecnológica , viviendo, aprendiendo, emprendiendo y conviviendo en paz con el medio ambiente y la comunidad circundante, siendo consientes de la vivencia de los derechos humanos con las demás personas.

IDEAL DE LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS ESTUDIANTES.

Los estudiantes que pretendemos formar con la implementación de esta propuesta didáctica aplicada a los temas del plan de estudio, buscamos formar estudiantes con capacidad de liderazgo y gestión, fomentando la actitud crítica, analítica y reflexiva para los diferentes proceso educativos, sociales y culturales de la comunidad local y regional.

Los educandos en su proceso de formación aprenderán los elementos necesarios para enfrentar los retos de la sociedad globalizada, a través de una actitud de cambio permanente y en actitud humanizante que conciba a la persona como centro y fin del proceso formativo integral.

Esta propuesta didáctica formará estudiantes con actitudes para la equidad y la inclusión, condiciones de aprendizaje y conocimiento que los forme de manera competente para desempeñarse en una sociedad global con alta calidad humana, académica, técnica, investigación, científica, cultural, social y laboral.

Cada docente es responsable de propiciar cambios significativos en cada estudiante favoreciendo actitudes y mejorando su cultura ya que cada uno es el agente principal de su formación, con nuestro apoyo los llevaremos hacer lideres transformacionales, que por medio de las competencias ciudadanas impactan el entorno y son referentes de paz, participación y respeto por las diferencias. Con nuestra ayuda en los procesos pedagógicos pertinentes llevaremos al alumno a desarrollar habilidades de pensamiento y posturas críticas e investigativas con los medios tecnológicos que fortalezcan la vivencia de los valores.

Para llevar a cabalidad esta propuesta pedagógica es necesario como educadores soportarla con los siguientes principios:

· Asumimos y formamos al ser humano integral que busca potenciar todas sus dimensiones.

· Reconocemos que una sana convivencia, es el fruto de asumir consiente y activamente las competencias ciudadanas.

· Fortalecemos en nuestros estudiantes el amor y el respeto por la identidad cultural, social y ambiental.

· Fomentamos la importancia de la solidaridad encaminada a buscar siempre el bien común y el respeto y defensa de los derechos humanos.

· Fundamentamos la formación en valores: respeto, responsabilidad, igualdad, autoestima sentido de pertinencia, solidaridad y trabajo en equipo.

· Reconocemos que la disciplina de trabajo es el factor fundamental que favorece los resultados académicos.

· Pretendemos una educación por procesos en que se construya el conocimiento de acuerdo a las capacidades de los estudiantes.

· Buscamos ser innovadores en el trabajo pedagógico utilizando las herramientas a nuestra disposición.

· Potencializamos una educación inclusiva y preventiva que busca el desarrollo humano.

· Fomentamos las dimensiones: Comunicativa, familiar, sociológica, ecológica del liderazgo y el emprendimiento en nuestra comunidad educativa.

· Destacamos el papel del docente como mediador del conocimiento y el del estudiante como líder transformacional.

Lo esencial es conocer los alumnos que educamos teniendo en cuenta sus necesidades sociales, políticas éticas, y familiares, de acuerdo al contexto donde viven con el fin de ofrecer una formación crítico social, basado en la teoría de la alteridad.

Ante todo asegurar el respeto absoluto de los derechos de las minorías, los discriminados, afro descendientes, los indígenas que no tiene idiomas sino dialectos, los que no tienen cultura, sino folclor, los que están privados de los derechos, ignorados, excluidos.

Los que gimen por justicia y sueñan con dignidad, los que gritan ya basta, los que mueren de hambre, los que padecen el abuso.

METODOLOGÍA UTILIZADA.

Las estrategias metodológicas que utilizaremos en esta propuesta didáctica son las siguientes:

· Talleres, dinámicas, definición de conceptos de las temáticas trabajadas, conversatorios, lluvia de ideas, foro de discusión, socialización de frases, análisis e interpretación de imágenes, elaboración de afiches y carteleras, exposición de temáticas por parte de los estudiantes. Participación en mesas redondas, proyección de videos, elaboración de conclusiones, presentación de decálogos, acrósticos, realización de lecturas, sopa de letras, evaluación escrita. Evaluación teniendo en cuenta los aspectos; cognitivo, procedimental, actitudinal y comporta mental.

OBJETIVOS GENERALES.

· Aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales, respetar las diferencias con los otros (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.) y desarrollar la autoestima.

· Identificar las situaciones de justicia y discriminación, sensibilizando sobre las necesidades de las personas y grupos menos favorecidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

· Participar en actividades de grupo con un

· comportamiento constructivo, responsable y solidario.

· Valorar los aportes de los demás compañeros.

· Apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

· Sensibilizar sobre las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos.

Competencias:

· Comunicación lingüística.

· Conocimiento e interacción con los demás.

· Social y ciudadana.

· Aprender a valorar las diferencias.

· Autonomía e iniciativa personal.

EJES DIDÁCTICOS:

La dignidad humana: libertad y responsabilidad en la toma de decisiones.

Desarrollo de la autonomía personal y de la autoestima.

Valoración de la identidad personal, del autoconocimiento, de las emociones y del bienestar propio y de los demás.

Convivencia en el entorno inmediato (familia, colegio, barrio).

Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad ante los problemas y necesidades de los demás.

Identificación y rechazo de las causas que provocan situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.

ACTIVIDADES.

CONTENIDOS:

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

1. ACTIVIDAD DE SOBRE EL RESPETO POR LOS DEMÁS.

-PROPÓSITO: Sensibilizar a cerca del respeto

EN QUE CONSISTE: Por medio de la dinámica “Las cualidades” se explica la

Importancia del respeto.

EL VALOR DEL RESPETO.

El respeto es reconocer en sí y en los demás sus derechos y virtudes con dignidad, dándoles a cada quién su valor. Esta igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir en paz con las personas que nos rodean.

Se debe cultivar el respeto para construir, nunca para destruir; buscar hacer el bien es la antesala del amor sincero. Debes quererte cuidando tu cuerpo, no realizar acciones que puedan representar un daño para ti; es aquí donde tu integridad tiene que ser lo más valioso y con esto estarás demostrándote el respeto hacia tu persona, para así poder gozar de tu bienestar físico y mental.

Otro aspecto que involucra el respeto es el de proteger la vida de nuestro planeta, y una forma de demostrarlo es cuidando la limpieza del agua, aire y suelo, plantar árboles para que la tierra se quede entre las raíces y no se las lleven ni el agua ni el viento, usar solo el agua que necesitemos, defender la vida de las selvas y los bosques; recuerda que el hombre, las plantas y los animales compartimos el mismo planeta.

Este sentido de honor y de valor puede extenderse a la naturaleza. La falta de respeto y trabajar en contra de la naturaleza ocasiona un desequilibrio ecológico y desastres naturales; entonces extendamos el respeto hacia los recursos naturales, para que la humanidad pueda vivir con seguridad y abundancia.
Así, la vida del hombre está basada en las relaciones que establece con la naturaleza y cómo hace uso de ella para mejorar su calidad de vida.

DINÁMICA Es importante que antes de seleccionar o poner en práctica una dinámica, se tomen en cuenta algunas variables como: el tamaño del grupo, sus características, madurez, edades, espacio y recursos, entre otros.

OBJETIVOS:

· Hacer consciente al grupo, de aquellas cualidades que ponemos en evidencia en nuestra vida cotidiana.

· Reflexionar sobre las ventajas y desventajas que otorgamos a cada cualidad de nuestra personalidad

PARTICIPANTES:

Alumnos de los grados sextos y séptimos de la I.E.R. Gabriela White de Vélez.

TIEMPO:
La duración de la actividad aproximadamente es de 20 minutos.

MATERIAL:
Lista de cualidades.

LUGAR:
Aula Múltiple.

PROCEDIMIENTO:

El Maestro apuntará una serie de cualidades, cada individuo elige tres de ellas, con las cuales más se identifique en ese momento. Posteriormente el docente realizará en voz alta las siguientes preguntas: “¿En qué medida esas cualidades crees que son ventajosas o desfavorables?. Después de esto, cada individuo comenta con su compañero por qué ha elegido esas cualidades.

OBSERVACIONES:

Comprobaremos si los participantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios entre todos sobre la dinámica realizada, si les ha gustado, cómo se sintieron, etc.

LISTA DE CUALIDADES

1.- Curiosidad.
2.- Ambición.
3.- RESPETO
4.- Valentía.
5.- Disponibilidad hacia los demás.
6.- Independencia.
7.- Tenacidad (constancia).
8.- Vivacidad.
9.- Responsabilidad.
10.- Autocontrol.
11.- Deseo de liderar.
12.- Sinceridad.

EVALUACIÓN.

Se evaluará la actividad del respeto por medio de un conversatorio que se realizará en el aula de clase con los estudiantes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: EL VALOR DE LA IGUALDAD.

-PROPÓSITO: Reconocer el valor de la igualdad en la sociedad.

IGUALDAD.

La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos, y los pueblos han mantenido una lucha constante contra ella aunque en muy pocas ocasiones consiguieron la igualdad propuesta, y fue durante la Revolución Francesa, cuando se alcanzó su integridad como concepto y empezó a ser un valor defendido globalmente, representado en el lema:

Durante la Historia se han violado constantemente los Derechos Humanos, es decir, que este valor no ha sido respetado, causándose por ello grandes y numerosas desgracias a nivel universal, como las conquistas, el sometimiento de pueblos, la esclavitud.

EN QUÉ CONSISTE:

Se colocarán ocho frases celebres en el periódico mural sobre el valor de la igualdad, los alumnos realizarán un afiche de acuerdo a cada frase.

EVALUACIÓN.

Se efectuará la evaluación por medio de la socialización del trabajo realizado por medio de una exposición y explicación en una mesa redonda.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DISCRIMINACIÓN

-PROPÓSITO: Aprender a convivir como hermanos.

LA DISCRIMINACIÓN.

La discriminación se produce cuando hay una actitud adversa hacia una característica particular, específica y diferente. Es un trato desfavorable o de inferioridad, de desprecio inmerecido hacia una persona, que puede ser discriminada, es decir, separada o maltratada, tanto física como mentalmente, por su raza, su género o su sexo, su orientación sexual, su nacionalidad o su origen, su religión, su condición, su situación o su posición social, sus ideas políticas, su situación económica, etc.

Una actitud o una acción discriminatoria tienen como resultado la destrucción o el incumplimiento de los derechos fundamentales del ser humano, perjudicando a un individuo en su dimensión social, cultural, política o económica.

La discriminación racial es una de las formas más frecuentes de discriminación, y consiste en el acto de diferenciar, excluir y restringir a una persona por su raza, color, ascendencia u origen étnico. También existe la discriminación social, que es cuando una persona es tratada de manera desigual, es decir, inferior, por pertenecer a una clase social diferente, y también la discriminación religiosa, que es cuando una persona es marginada por tener una religión diferente.

EN QUÉ CONSISTE:

Observar un video llamado “Me voy a convertir en un ave”, “Falta amor” de Maná.

Se realizará un conversatorio con los estudiantes acerca del mensaje que nos deja el video y se sacaran tres conclusiones.

https://www.youtube.com/watch?v=qtNKbqyl140

EVALUACIÓN.

Los estudiantes realizarán un decálogo sobre la discriminación y lo situarán en una parte visible de la institución, a través de una cartelera.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: AUTOESTIMA.

-PROPÓSITO: Aprender valorarnos y a valorar a los demás.

EN QUÉ CONSISTE:

Se hará una lectura sobre el valor de la autoestima los estudiantes presentaran un acróstico con la palabra autoestima y buscaran términos relacionados con este valor.

LA AUTOESTIMA.

La autoestima es la valoración personal en los diferentes ámbitos de relación social y personal. La apreciación y la autovaloración de cualidades y aptitudes dan como resultado un valor positivo o negativo, una imagen de uno mismo positiva o negativa según la autoevaluación que hace uno mismo de sí mismo y en comparación a ideales que valora de forma positiva.

La autoestima es el resultado de la auto-valoración que un sujeto realiza sobre sí mismo en diferentes ámbitos y en diferentes habilidades.

La percepción de uno mismo se compara con una serie de cualidades que son consideradas positivas, estas cualidades forman el ideal de cómo nos gustaría ser, si la comparación entre el ideal y la imagen que se tiene de sí mismo es congruente el resultado de la evaluación personal es positivo, la autoestima es positiva o lo que es lo mismo nos apreciamos como personas, apreciamos nuestra manera de ser.

Si existe diferencia significativa entre el ideal, lo que nos gustaría ser, y lo que somos la valoración personal de uno mismo es negativa, la autoestima es baja o negativa.

Concepto de autoestima

Autoestima es un constructo complejo que indica el valor social-emocional y afectivo que uno se da a sí mismo en diferentes aspectos vitales de las relaciones personales e individuales. El aprecio o desprecio, que se adjudica en aspectos importantes de la vida y de sus aptitudes.

La autoestima puede percibirse de forma positiva, una imagen positiva de uno mismo, o de forma negativa, una imagen negativa de uno mismo. En general se considera que la autoestima puede valorarse como: alta, normal o baja.

La autoestima alta y normal produce sentimientos positivos y de confianza en uno mismo, de estar orgulloso con uno mismo.

Una autoestima baja produce sentimientos de insatisfacción, actitudes negativas sobre las aptitudes que uno tiene y falta de confianza en sí mismo.

En definitiva, la autoestima es el valor que nos damos como personas y es el resultado de las valoraciones que realizamos sobre nuestras habilidades y cualidades.

Las autovaloraciones son producto de nuestra propia evaluación que a su vez pueden estar mediatizadas por las diferentes percepciones de otras personas sobre nuestras características y habilidades, el valor que otras personas significativas nos dan y como nos perciben forma parte de la autovaloración que se suele realizar, las percepciones y expectativas de los demás influyen sobre nuestras autovaloraciones, especialmente durante la infancia y adolescencia.

SOPA DE LETRAS.

Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

Autoestima, Valoración, Apreciación, Positivo, Diferentes, Cualidades, Imagen, Personas. Aprecio.